白癜风怎么治疗 http://m.39.net/pf/a_7117848.html你有没有想过，很多时候自己不知道该如何处理孩子的异常行为，实际是因为你还不够了解自己的孩子？
今天的内容厉害了，于丹老师根据自己这些年来的学习经验做了一份家用评估表，特地给到《大米和小米》帮助各位家长更好地了解自己孩子。
需要提醒的是，这份家用评估表不能代替正规的评估工具和专家对孩子的评估行为，如果因为孩子上学等需要对孩子进行评估的时候，请选择正规的评估工具和权威的评估人员。
准备好了吗？
开始学习吧！
于丹是谁？
毕业于瑞典Linnéa大学孤独症谱系障碍专业，现定居瑞典。先后做过瑞典资源教室的资源老师、随班就读老师。目前在瑞典从事有中度、重度智障的孤独症谱系障碍儿童（6岁到16岁）的教育工作。擅长结构化教学、视觉支持、社交故事以及结构化的学习材料，熟悉瑞典孤独症教育体系、状况、教学理念及方法。
在家就能用的孩子能力评估表（上）
文｜于丹
写在前面
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我为什么要做帮助ASD儿童家长了解自己的孩子这个主题？
我一些有关ASD儿童行为问题的文章发表以后，常常收到一些家长的留言，他们描述了孩子的一些异常行为，希望我能给他们一些建议。
在家长的这些留言中，我发现了一个普遍存在的问题：一些家长缺乏对自己孩子深度的了解。同时，也有一些家长表达了他们需要专业指导，希望能透过现象看本质的愿望。
同大多数有ASD孩子以后才开始接触孤独症知识的父母一样，我也是在非常有限的孤独症知识基础上，先从事孤独症工作，在工作中，感到不能理解孩子的一些行为，不能给他们提供有效的帮助，才又重新进入大学系统地学习孤独症知识。
我很感谢我走的不是“正常的顺序”，这让在我学习理论的时候，有了充分的思考内容和对症下药的能力。在听讲座和写作业的时候，我大脑不停地运转，不断地比较和分析老师讲的内容对我的学生来说意味着什么。
?
实践，理论，有针对性地再实践，再理论，再一次实践。我受益于这样的学习方式，现在愿意拿出来与家长们分享。你们已经有了足够的实践，希望我介绍的这些孤独症基础理论知识能让您和您的孩子走得更远，更有成效。
下面陆续推出的一些文章的雏形其实就是我大学时写的作业。如果你们愿意，也重走一下我的大学路。我会在每篇文章里详细地告诉你们如何做。因为我觉得，人最快，最扎实的学习方法就是：边读，边想，边写。（绝不是想开办大学啊！：）
那么我们开始吧
正文
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在家长发给我的留言中，我发现了一个普遍存在的问题，一些家长不是很会表述自己孩子的问题。当然，这存在家长不知道该提供什么资料，以为孤独症孩子的行为存在普遍性，一些问题我肯定能知道等原因，但这些留言也足以暴露出了一个问题：
一些家长
缺乏
对自己孩子
深度的了解
！！！
1
家长在哪些方面缺乏对自己孩子的了解？
?对孩子的了解过于简单化
例如，在留言中，有的家长这样表述自己孩子的沟通问题：我的孩子有语言沟通障碍。殊不知语言沟通障碍可以有很多种表现形式，可能是低智能ASD儿童完全没有口语表达能力，语言理解能力差；也可能是高智能ASD儿童不会主动发起或维持谈话，只谈论自己喜欢的话题，或是对玩笑、讽刺和比喻等“言外之意”理解力差等。不同的语言沟通障碍，需要不同的干预手段和训练方法。
?不知道孩子都存在哪些方面的问题
知道孩子有问题，但不是特别清楚孩子都存在哪些方面的问题，当然，也就不知道从哪些方面帮助孩子和确定优先级（急）。
以上的这两个问题，细节化的观察和了解，以及尽可能包含孤独症所有范畴的评估指标，对于大多数需要自己一点点学习孤独症知识和了解自己孩子的ASD父母来说，如果不通过专门的学习和指导很难知道。但是全面地了解自己的孩子，知道孩子问题的广度和深度又非常重要。
2
家长为什么要了解自己的孩子？
从深度上来讲——
对自己孩子了解得越多、越细，越有助于干预方法的选择和学习材料的制作，同时在家长读书，听讲座和提问题的时候，才能锁定目标，重点
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